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<\/p>\nLos alumnos abordaron y analizaron temas vinculados al sufragio electoral dentro del contexto de la historia argentina.<\/p>\n
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Los alumnos de la Escuela Secundaria Municipal N\u00b01 \u201cAda Nilda Alderete\u201d, participaron en una serie de Jornadas de Concientizaci\u00f3n Democr\u00e1tica d\u00f3nde abordaron y analizaron temas vinculados al sufragio electoral dentro del contexto de la historia argentina.<\/p>\n
Participaron los alumnos de tercero, cuarto y quinto a\u00f1o que realizaron trabajos de simulaci\u00f3n como constituir sus propios espacios pol\u00edticos, elaborar propuestas y proyectos para beneficiar a la comunidad educativa y finalmente un simulacro de votaci\u00f3n.<\/p>\n
La rectora del establecimiento, Andrea Navarro, destac\u00f3 lo siguiente sobre estas jornadas: \u201cHoy espec\u00edficamente estamos trabajando en una de las jornadas que venimos realizando desde el martes. Son Jornadas de Concientizaci\u00f3n Ciudadana en la que estamos sensibilizando a los chicos con todo el procedimiento de lo que es la votaci\u00f3n con la Boleta \u00danica de Papel (BUP)\u201d.<\/p>\n
\u201cEntonces, en el marco de una resoluci\u00f3n, en el marco de un proyecto propuesto por la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura, hemos puesto en pr\u00e1ctica un dispositivo que consiste en un trabajo pedag\u00f3gico con los docentes de espacios espec\u00edficos como sociolog\u00eda, el EDI, que es el hombre en su contexto social y laboral, para que ellos tomen contacto con este sistema de votaci\u00f3n que es nuevo. Lo importante es que ellos tengan el conocimiento de c\u00f3mo proceder de una manera efectiva y tengan el derecho garantizado a la elecci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Agreg\u00f3: \u201cEn la jornada est\u00e1n participando estudiantes de tercero, cuarto y quinto a\u00f1o. Estamos viendo un gran inter\u00e9s de los chicos por el tema porque adem\u00e1s estamos trabaj\u00e1ndolo de una manera muy significativa\u201d.<\/p>\n
\u201cEl proyecto en s\u00ed ya establece una modalidad de trabajo participativo donde ellos son los art\u00edfices constructores de sus proyectos, de sus propuestas. Simular no solo el sistema de votaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n un partido electoral y una plataforma pol\u00edtica en funci\u00f3n a ejes de trabajo como, por ejemplo, el bienestar estudiantil, servicio a la comunidad, entre otros aspectos que hacen a la vida escolar\u201d.<\/p>\n
\u201cAs\u00ed que tratamos de que todo esto se lleve a cabo de una manera significativa para ellos y construyendo el conocimiento\u201d, finaliz\u00f3 Navarro.<\/p>\n
Por su parte, el director de Educaci\u00f3n, Facundo Far\u00edas explic\u00f3: \u201cEste proyecto, como bien lo mencionaba la rectora de la instituci\u00f3n, estaba pensado y propuesto para los alumnos del tercer, cuarto y quinto a\u00f1o, teniendo en cuenta que a partir de los 16 a\u00f1os ya pueden ejercer el derecho de la votaci\u00f3n y el sufragio electoral\u201d.<\/p>\n
\u201cHab\u00edamos tomado como antecedente principalmente hacer una introducci\u00f3n te\u00f3rica tomando las bases de lo que implica la Ley S\u00e1enz Pe\u00f1a, el voto femenino y el voto joven.<\/p>\n
Partiendo de esas bases y antecedentes queremos brindarles a los estudiantes una mayor amplitud del conocimiento de c\u00f3mo se desarrolla o cu\u00e1les son las bases que implican el voto y el sufragio electoral dentro del contexto de la historia argentina\u201d.<\/p>\n
Agreg\u00f3: \u201cLuego pasamos a una siguiente etapa de este proyecto que ten\u00eda que ver espec\u00edficamente con explicar el nuevo sistema y modalidad de votaci\u00f3n con la boleta \u00fanica de papel (BUP)\u201d.<\/p>\n
\u201cEn este caso se comienza a hacer protagonistas, a hacer part\u00edcipes a los alumnos en esta modalidad, para que puedan interpretarla, adquirir mayor conocimiento y sobre todo en lo que va a ser una especie de simulacro para que a la hora de poder ejercer y tener que dirigirse a ejercer el sufragio electoral puedan hacerlo de una manera mucho m\u00e1s eficiente\u201d.<\/p>\n
Finalmente, destac\u00f3: \u201cLa tercera parte del proyecto estaba pensada espec\u00edficamente en dividirlos a los cursos, en este caso tercero, cuarto y quinto a\u00f1o. Para que cada uno de ellos creen de manera ficticia sus partidos escolares con diferentes tipos de propuestas, que har\u00edan y que propondr\u00edan espec\u00edficamente para las mejoras de la comunidad educativa\u201d.<\/p>\n
\u201cEstaban articulados en ejes que son el bienestar estudiantil, la calidad educativa y mejoras en la ense\u00f1anza, infraestructura y recursos escolares y proyectos sociales que vinculen a la comunidad educativa con el \u00e1mbito social principalmente\u201d.<\/p>\n
\u201cFinalimente realizamos lo que es el simulacro de votaci\u00f3n donde se analizan las diferentes propuestas, a trav\u00e9s de un debate realizado donde se puede observar la expresi\u00f3n, la oralidad, sobre todo articulando con diferentes \u00e1reas de formaci\u00f3n como \u00e9tica, historia, econom\u00eda, ciencias pol\u00edticas, lengua y literatura\u201d.<\/p>\n
\u201cTodo esto implica trabajar sobre las diferentes capacidades y sobre todo potenciar las habilidades de nuestros estudiantes, que justamente eso es lo que se busca promover desde la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n y desde la Escuela Secundaria Municipal. Es decir, desarrollar alumnos mucho m\u00e1s cr\u00edticos, aut\u00f3nomos y sobre todo reflexivos dentro del marco social\u201d, finaliz\u00f3 Far\u00edas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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